1.有一個幼兒園為了體現自身教育特色,開展了“探索昆蟲”的科學教育活動,在一個學期里,教師讓兒童認識了近200多種昆蟲,這種教育內容選擇的不恰當之處在于（ ）

A.違反了科學性、啟蒙性要求

B.違反了廣泛性代表性要求

C.違反了地方性、季節性要求

D.違反了時代性、民族性要求

2.（ ）是奧爾夫音樂教育體系的基本核心。

A.項目活動

B.元素性音樂教育思想

C.節奏第一

D.集體教學

3.日本音樂教育家（ ）于20世紀中期開始了其“天才教育”體系的建設。

A.柯達伊自

B.鈴木

C.奧爾夫

D.柯爾文

4.恒牙的牙列畸形,常源于（ ）

A.體內缺鈣

B.體內缺乏維生素D

C.脫落的乳牙沒扔往屋頂

D.乳牙的牙列畸形

5.奧爾夫音樂體系的主要教學方法是（ ）

A.引導法

B.創造法

C.模仿法

D.引導創作法

6.幼兒表達技能的目標不包括（ ）

A.學習用準確、有效的語言表達自己在科學活動中的做法

B.學會用適當的方式表達自己在科學活動中的情緒體驗

C.學習用各種手段展示自己的科學活動結果

D.學習用正確的方法表達自己的意見

7.“在教學活動中教師運用眼神來傳達自己的情緒”是影響“心理喚醒因素”中的（ ）

A.幼兒因素

B.教師因素

C.材料因素

D.程序因素

8.幼兒園早期閱讀活動可以幫助幼兒獲得（ ）、前識字經驗和前書寫經驗。

A.前圖書制作經驗

B.前文字辨認經驗

C.前繪畫經驗

D.前圖書閱讀經驗

9.進行構音障礙矯治時,沒有充分考慮到兒童語言經驗的做法是（ ）

A.選擇兒童發錯但不容易矯正發準的音進行訓練

B.選擇兒童發錯但容易矯正發準的音進行訓練

C.選擇對兒童或家長最重要的語音進行訓練

D.選擇可視性強的語音進行訓練

10.文學作品的學習對學前兒童來說意味著不同層次的學習,其中最高層次的學習是（ ）

A.理解具體的語言符號的意義

B.認識一定的社會生活

C.懂得一定的道理

D.感受藝術結構語言符號的不同方式

1.A【解析】在選擇學前兒童科學教育活動內容是應遵循教育內容的科學性和考慮學前兒童科學教育的啟蒙性。

2.B【解析】元素性音樂教育思想是奧爾夫音樂教育的核心。

3.B【解析】鈴木認為每個孩子都是天才,教育應當及早發現孩子的天才。在20世紀50年

代,鈴木以教兒童演奏小提琴的實踐致力于“天才教育體系”及兒童“才能運動”的建設。

4.D【解析】若乳牙患了齲齒, 未能及時修補,可使牙周組織發炎, 以致影響恒牙的正常發育, 若乳牙因患齲齒過早丟失,還可影響恒牙的正常排列。所以說恒牙的牙列畸形常源于乳牙的牙列畸形。

5.D【解析】奧爾夫音樂體系的主要教學方法是引導創作法。

6.C【解析】幼兒表達技能的目標主要有學習用準確、有效的語言表達自己在科學活動中的做法;學會用適當的方式表達自己在科學活動中的情體驗;學習用正確方法表達意見。

7.B【解析】“在教學活動中教師運用眼神來傳達自己的情緒”,這是影響“心理喚醒因素”中的教師因素。

8.D【解析析】幼兒園早期閱讀活動可以幫助幼兒獲得前圖書閱讀經驗、前識字經驗和前書寫經驗。

9.A【解析】宜選用兒童容易矯正的音進行訓練。

10.D【解析】文學作品學習活動是通過欣賞文字作品來學習語言的語言教育活動類型,主要

目標是幫助幼兒感受文學作品的語言美,培養他們對藝術語言的敏感性。