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      2016年杭州市招聘教職工專業知識測試(幼兒園)

      杭州市教育系統公開招聘教職工專業知識測試

      (2016年5月)

      幼兒教育專業試卷

      考生須知:

      • 本試卷滿分100分,考試時間120分鐘.
      • 答題前,請在密封區內填寫姓名、身份證號、報考單位、報考崗位和座位號.
      • 考試結束,上交試卷.

       

      • 判斷題:在題號下空格內打“√”或“╳”。(每小題1分,共10分)
      1. 赫爾巴特認為“教學具有教育性”.
      2. 教育的多元化就是指教育思想的多元化.
      3. “道而弗牽,強而弗抑,開而弗達”主張的是啟發式教學.
      4. 華生是機能主義心理學的創始人.
      5. 思維的主要特征是間接與概括.
      6. 幼兒園課程就是我們常說的五大領域教育內容的總和.
      7. 幼兒攻擊性行為的最大特點是情境性.
      8. 幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的.
      9. 聯合國大會通過的《兒童權利公約》所確定的保護兒童的基本原則不包括無歧視原則.
      10. 觀察是幼兒園教師獲得幼兒個體和群體信息的主要途徑.

       

      • 單項選擇題:(把正確答案的序號填在括號里,每小題1分,共10分)

      1.最簡單、最低級的心理現象是()

       A.知覺   B. 感覺   C.記憶    D.想象

      2.當需要了解行為的自然狀態或對一些隱秘行為進行研究時,最好采用()

       A.個案研究法   B.調查法    C.測驗法   D.觀察法

      3.按照朱熹對孔子的“不憤不啟,不悱不發”的解釋,“口欲言而未能之貌”就是()

       A.憤           B.悱         C.啟      D.發

      4.專業素養不僅包括專業知識,而且包括一定的()

       A.學習能力     B.教育能力    C.科研能力   D.管理能力

      5.《幼兒園工作規程》是為加強幼兒園的科學管理,規范辦園行為,提高保育和教育質量,促進幼兒身心健康,依據()等法律法規制定.

       A.《中華人民共和國教育法》    B.《中華人民共和國義務教育法》

       C.《憲法》                    D.《中華人民共和國未成年人保護法》

      6幼兒的發展是一個持續、漸進的過程,同時也表現出一定的()

       A.順序性特征    B.階段性特征    C.不平衡性特征    D.差異性特征

      7.兒童對水的需求量相對比成人多,4-7歲兒童每日水的需求量大致為()

       A.100~140毫升/每千克體重        B. 120~160毫升/每千克體重

       C.90~100毫升/每千克體重         D. 80~100毫升/每千克體重

      8.幼兒園教育活動的組織應注重()

       A.綜合性、生活性、趣味性           B.層次性、生活性、趣味性

       C.綜合性、全面性、趣味性           D.整合性、情景性、趣味性

      9.幼兒分享水平提高出現在()

       A.3-4歲   B.4-5歲    C.5-6歲   D.6-7歲

      10.4-5歲末期幼兒喜歡進行藝術活動并大膽表現的典型表現是()

       A.經常涂涂畫畫、粘粘貼貼并樂在其中

       B.積極參與藝術活動,有自己比較喜歡的活動形式

       C.藝術活動中能與他人相互配合,也能獨立表現

       D.經常用繪畫、捏泥、手工制作等多種方式表現自己的所見所想

       

      • 簡答題(每小題6分,共30分)

       

      1.《幼兒園教師專業標準》的基本理念是什么?

       

       

       

       

      2.運用《指南》于集體教學時應該避免哪些誤區?

       

       

       

       

      3.社會領域教育的注意事項有哪些?

       

       

       

       

       

      4.幼兒園教育工作評價重點考察哪幾個方面?

       

       

       

       

       

       

      5.兒童齲齒的預防措施有哪些?

       

       

       

       

       

       

       

      • 分析題(每小題10分,共30分)

       

      1.【案例】吳老師正在忙碌地布置班級主題墻,她將一部分幼兒的作品和家長調查表等貼在墻上,墻面看上去很豐富,但幼兒對完成后的主題墻卻并不感興趣。

        請分析上述事例產生的原因并嘗試提出改進意見.

       

       

       

       

       

       

       

       

      2.【案例】小明剛上幼兒園,一到吃飯、喝水、睡覺的時候就大哭大鬧,任憑老師怎么勸說都不聽,一個星期過去了,還是這樣。

         請分析上述事例產生的原因,如果你是這位老師會怎么做?

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

      3.【案例】周一,小王老師埋怨說:“可可過完雙休日,許多好習慣都沒有了!”站在一旁的小張老師頻頻點頭,說:“是啊,家長不能按照我們的要求去做,還經常提一大堆意見,真拿這些家長沒有辦法......”

         試分析小王老師和小張老師的觀點,并談談如何有效開展家園合作?

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

      • 實踐題:(20分)

      請以“我們的節日”為內容,選擇合適的年段和領域進行一課時的教學設計(包括目標和過程等)。

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