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      2015年杭州市招聘教職工專業知識測試 (幼兒園)

      杭州市教育系統公開招聘教職工專業知識測試

      (2015年5月)幼兒教育專業試卷

       

      一、判斷題

      1、《3-6歲兒童學習與發展指南》最直接的意義是為幼兒入小學做好準備。

      2、幼兒是通過感覺系統來接收、認識和理解關于環境的信息的。

      3、興趣以注意力為基礎,是對客觀事物的一種情緒色彩的表現。

      4、幼兒動作發展的順序是上部動作先于下部動作,小肌肉動作先于大肌肉動作。

      5、皮亞杰用三山實驗證實了兒童思維的自我中心主義。

      6、幼兒的親社會行為是指愿意與他人親近的行為。

      7、4--5歲幼兒出現較多的沖突問題是與物品占有相關的同性沖突。

      8、幼兒個體發展是生理過程、智力過程和社會情感過程共同變化的結果。

      9、手足口病是由帶狀皰疹病毒感染引起的,以空氣傳播的急性傳染病。

      10、陶行知先生于1923年春創辦了南京鼓樓幼兒園。

      二、選擇題

      1、幼兒行為觀察的意義在于(       )。

      A 了解幼兒的能力         B 發現幼兒間的個體差異

      C探尋幼兒行為背后的原因  D 以上三項都是

      2、古希臘最早提出教育要遵循兒童心理發育自然特點的思想家是(       )。

      A柏拉圖   B 亞里士多德   C 夸美紐斯  D 蘇格拉底

      3、自我中心的移情階段發生在(       )。

      A 1--2歲    B  3---4歲      C 4---5歲   D 5---6歲

      4、身體或心理的某一方面的機能和能力最適宜于形成的時期稱為(       )。

      A 發展周期    B 適應期     C 成熟期   D 發展關鍵期

      5、在馬斯洛的需要層次理論中,需要的最高層次是(       )。

      A 安全     B 愛與歸屬      C自我實現   D 尊重

      6、發展心理學一般將幼兒同伴關系分為交往、關系與(       )三個層次。

      A 合作     B 群體          C 游戲      D 接納

      7、心理理論是指個體都將心理狀態歸因于(       )。

      A 自己    B 他人       C 自己和他人  D 以上三項都不是

      8、幼兒在計算6個枇杷,吃了3個,還剩幾個時思維屬于(       )。

      A 自覺行動思維 B 抽象思維  C 發散思維  D 形象思維

      9、引導幼兒自然地產生對文學的興趣,應在生活情境和(       )中進行。

      A 誦讀活動  B 識字活動  C 閱讀活動  D 形象活動

      10、一個實際年齡為7歲的幼兒,若他的智力年齡是9.5歲,他的智商是(       )。

      A  173    B 73    C 92    D 135

      三、簡答題

      1、簡述教師適宜的教育行為的內涵。

       

       

       

       

       

      2、如何做好班級幼兒飲用水的管理?

       

       

       

       

       

      3、簡述游戲材料對于幼兒的意義。

       

       

       

       

       

      4、《指南》指出引導幼兒感受與體驗美的核心要點是什么?

       

       

       

       

      5、戶外運動場的功能區域劃分需要考慮哪些因素?

       

       

       

       

      四、分析題

      1、案由:近期,不少幼兒園調整了課程設置,有個別幼兒園打算取消集體教學活動。

      請根據《指南》分析上述現象是否合理,并結合實際談談怎樣把《指南》的實驗融入一日生活中。

       

       

       

       

       

       

       

      2、案由:浩浩在家里只有玩樂高的時候才能專注的玩很長一段時間,而做別的事常常靜不下來。

      請根據幼兒注意發展的特點分析上述案例,并結合實際工作提出改進建議。

       

       

       

       

       

      3、案由:圓圓把積木一塊接一塊隨意地排成小火車,老師看見了,就引導她按顏色有序排列積木,等老師一走,圓圓又重新按自己的方式玩了。

      請分析上述案例中教師介入和指導是否有效,并說明理由。

       

       

       

       

       

       

       

      五、實踐題

      1、請你根據自己所任的年段和領域,以“下雨的日子”為內容,進行一課時的教學設計(包括目標與過程)。

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