浙江省2017年教師招聘考試

幼兒園（專業知識）

課程代碼:301

請考生按規定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。

選擇題部分

注意事項:

1. 答題前,考生務必將自己的姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規定的位置上。

2.每小題選出答案后,用2B鉛筆把答題紙上對應題目的答案標號涂黑。如需改動,用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標號。不能答在試題卷上。

一、單項選擇題( 本大題共 20 小題,每小題 1 分,共 20 分) 在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的,請將其選出并將“答題紙冶的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。

1.幼兒園課程組織形式中根據知識本身的系統及內在聯系來組織課程內容的一種方法稱之為

A. 心理順序法                          B.  邏輯組織法

C. 直線組織法                          D. 縱向組織法

2. 課程內容包括概念、方法、態度和技能的學習內容,是依據目標以及相應年齡段的學習者身心發展的規律與特點而選定的學習者適宜學的

A. 價值范疇        B. 技能范疇         C. 方法范疇       D. 知識范疇 3.給幼兒自己探索的空間并讓幼兒在活動過程中感到愉悅的學習方法,稱之為

A. 討論           B. 觀察             C. 游戲操作         D. 實驗操作

4. 根據評價的參照體系,將全班幼兒入園初期的口語表達水平與學期末口語表達水平進行比較,判斷幼兒的進步程度和教學效果,這屬于

A. 個體內差異評價                      B.  絕對評價

C. 相對評價                           D. 外部評價

5、以前提條件、相互作用和結果三個因素為基礎建立起來的課程評價模式是

 A. 目標游離評價模式                     B.  差距評價模式

C. 外觀評價模式                      D. CIPP 評價模式

6.在選擇科學教育內容時,需要考慮現代科學技術的成就,這體現的科學教育內容選擇的原則是

A.  民族性          B. 時代性           C. 代表性           D. 啟蒙性

7.幼兒教師讓家長和幼兒一起收集科學資料,并讓幼兒通過交流的方式獲取科學知識,積累科學經驗,這是

A.  科學討論型科學教育活動                 B.  技術操作型科學教育活動

C. 觀察認識型科學教育活動               D. 實驗操作型科學教育活動 8.小班幼兒計數能力的發展,一般要經歷的三個階段是

A.  按物點數—說出總數—口頭說數         B.  口頭說數—說出總數—按物點數 C.  按物點數—口頭說數—說出總數                                  D.  口頭說數—按物點數—說出總數

9.在認識6以內的數學活動時,幼兒教師提供給幼兒一定數量的花朵模型讓幼兒計數,這種方法是

A. 比較法          B. 操作法           C. 發現法           D.游戲法 10.下列不屬于兒童故事選材要求的是

A. 主題簡單明確     B. 結構條理清楚      C. 形象鮮明突出      D. 情節復雜 多變

11.兒童語言的獲得不是后天學習的結果,而是生來就具有一個語言學習裝置。這種觀點的代 表人物是

A. 勒納伯格        B. 喬姆斯

C. 布魯納           D.皮亞杰

12.在中班《 小熊請客》 語言教育活動中, 其中的一條目標是“ 理解故事內容和 情節冶 ,這是兒童語言教育中的

13.在早期閱讀活動中,屬于前書寫經驗的是

A. 知道文字的意義   B. 翻閱圖書的經驗 C.知道漢字的基本框架結構D理解文字的功能

14.音樂教育體系中 提倡“ 兒童自然發展法冶的人是

18.在社會學習理論中,模仿作為兒童掌握社會行為的一種主要機制或途徑,它由四個子過程組成,其中模仿學習的第三個子過程是

A.  動機過程                          B.  注意過程

C. 動作表征與再現過程                  D. 保持過程

19. 教師通過與兒童的交談引起兒童的思考,在相互的交流中不知不覺讓兒童進行內省與價值評價的方法是

A.  價值表決法      B. 澄清應答法       C. 價值排隊法       D. 展示自我法

20. 能半側面單手投擲小沙包等輕物約 4 米遠,能相距 2 ~ 4 米遠互拋互接大球。這個體育活動目標適合

A.  大班           B. 中班             C. 小班            D. 托班

非選擇題部分

 

注意事項:

用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上,不能答在試題卷上。

二、名詞解釋( 本大題共 3 小題,每小題 3 分,共 9 分)

21.     學前兒童體育游戲

22.    主題性音樂活動

23.     學前兒童繪畫活動

三、簡答題( 本大題共 6 小題,每小題 5 分,共 30 分)

24.  簡述 4 ~ 5 歲幼兒學習科學的特點。

25.   簡述幼兒園課程目標的作用。

26.   簡述幼兒園韻律活動的導入方式。

27.   簡述講述活動設計和實施的步驟。

28.   簡述實施學前兒童心理健康教育應注意的問題。

29.  簡述《3 ~ 6 歲兒童學習與發展指南》 中關于促進幼兒“ 關心尊重他人冶 的建議。

 四、案例分析題(  本大題 16  分)

30. 小一班的佳佳是奶奶的心肝寶貝。在家里,奶奶不肯讓他做一丁點兒事,吃飯穿衣也都是奶奶一手包辦。剛入園時,奶奶就反復強調佳佳還不會自己吃飯穿衣,要老師們多多關心。老師們告訴奶奶,佳佳上幼兒園了,要學會自己吃飯穿衣,大家要一起來培養他的自理能力,不要再事事包辦?？赡棠陶J為孩子還小,長大了他自然會做,在家里依舊事事包辦。

每到午餐時間,佳佳總是不肯自己主動吃飯。 主班林老師看在眼里,急在心里。 林老師 向配班李老師和生活老師交待要多鼓勵與幫助佳佳早日養成良好用餐習慣。當林老師帶班 時,她總是耐心陪伴與鼓勵佳佳自己吃飯,并且當他有進步時,總是及時肯定與夸獎 他。 慢 慢地,當林老師在時,佳佳基本能堅持自己吃完飯。李老師是個急性子,認為對孩子要嚴厲, 不要太將就,她帶孩子用餐時常常說:“ 佳佳,你吃飯不要老拖后腿,今天你可得給我好好吃 飯,不好好吃飯就不能玩樂高!冶每當此時,佳佳總是又急又怕,飯也總是吃不好。而生活老師獨自帶班時,總催促佳佳快快吃,擔心影響她的工作效率,有時看佳佳吃得實在 慢,就急急喂 完了事。這不,到小班下學期了,佳佳多數時候還是不能主動自覺地用餐。

問題:

試分析主配班老師、生活老師與家長的教育行為主要遵循或違背了哪些教育原則? 對于培養佳佳自覺主動吃飯的良好行為習慣你有什么建議?

五、活動設計題( 本大題 25 分)

31.請根據下列資料完成以下設計任務:

(1) 設計主題系列活動,畫出主題活動一覽表,表題為“伊伊年齡班伊伊主題活動一覽表冶,表內分活動序號、活動名稱、主要活動領域三欄呈現。

(2) 選擇其中一個活動設計完整活動方案,內容包括:活動名稱、活動目標、活動重難點、活動 準備、活動過程等。

小米粒的故事 我叫小米粒,小朋友們最喜歡吃的又白又香的米飯就是我變的哦! 你們想不想認識一下我呢? 我可是農民伯伯用辛勤汗水換來的。小時候我的名字叫秧苗,我和我的小伙伴們 在寬廣的稻田里安了家,農民伯伯辛苦地照顧我。長啊長,我們長高了;長啊長,開出了稻花; 長啊長,稻花長成了黃黃的稻穗,我們就成熟了。農民伯伯用收割機把我們收割下來, 把稻 谷放到曬場上曬干,去掉殼就變成了白白的米粒。

我們的用處可大了,可以用來煮成香香的米飯,還可以做成各種糕點;釀成好喝的米 酒、米醋等;還可以用來做手工藝術品呢!

我們有許多神奇的本領,能夠幫助你們長高長壯,幫助你們學習更多的本領,你們不要 隨意浪費哦!

絕密繹啟用前    秘密繹啟用后

浙江省2017年教師招聘考試

學前教育( 幼兒園) 試題參考答案及評分標準

課程代碼:301

一、單項選擇題( 本大題共 20 小題,每小題 1 分,共 20 分)

1. B           2. D          3. C           4. A          5. C

6. B           7. A          8. D          9. B           10. D

11. B          12. D          13. C          14. A          15. C

16. B          17. D          18. C          19. B          20. A

二、名詞解釋( 本大題共 3 小題,每小題 3 分,共 9 分)

21.是以各種身體動作的練習為基本內容,以游戲為主要形式,以增強學前兒童體質為主要目的的一種活動。

22.是圍繞一個教育主題去選擇適合本班兒童年齡特征、在音樂程度上循序漸進且兒童的演唱演奏能力所及的,具備音樂藝術審美情趣的與主題內容有關的音樂教材 ,組織音樂活動。

23.  是教師引導學前兒童用各種筆、紙等工具和材料,運用線條、造型、色彩、構圖等藝術語言 創造出視覺形象,從而表達創作者的思想、情感的一種活動。

三、簡答題( 本大題共 6 小題,每小題 5 分,共 30 分)

24.   (1) 好奇好問。 (1 分)

(2) 初步理解科學現象中表面的和簡單的因果關系。 (2 分)

(3) 開始根據事物的表面屬性、功用和情境進行概括分類。 (2 分) 能用不同表述答出相關要點,也可以酌情給分。

25.  (1) 制定教育教學計劃的依據。  (1 分)

(2) 引導教育教學過程的方向。 (2 分)

(3) 評價教育教學效果的標準。 (2 分) 能用不同表述答出相關要點,也可以酌情給分。

26.   (1) 觀察導入。 (1 分)

(2) 回憶導入。 (1 分)

(3) 基本動作復習或練習導入。 (1 分)

(4) 隊形復習或學習導入。 (1 分)

(5) 舞譜導入。 (1 分)

(  其它導入方式如動作創編導入、游戲導入、故事導入、音樂欣賞導入也得分) 能用不同表述答出相關要點,也可以酌情給分。

27.  (1) 感知、理解講述對象。 (1 分)

(2) 運用已有經驗自由講述。 (1 分)

(3) 引進并學習新的講述經驗。 (2 分)

(4) 鞏固和遷移新的講述經驗。 (1 分) 能用不同表述答出相關要點,也可以酌情給分。

28.  (1) 教師及周圍成人注重自身心理素質的提高。 (1 分)

(2) 結合日常教育工作滲透進行。 (1 分)

(3) 教師善于觀察,并適時疏導。 (1 分)

(4) 尊重兒童人格與個性差異,不要妄下結論。 (1 分)

(5) 幼兒園與家庭、社會密切配合。 (1 分) 能用不同表述答出相關要點,也可以酌情給分。

29.  (1) 成人以身作則,以尊重、關心的態度對待自己的父母、長輩和其他人。  (2  分)

(2) 引導幼兒尊重、關心長輩和身邊的人,尊重他人勞動及成果。 (2 分)

(3) 引導幼兒學習用平等、接納和尊重的態度對待差異。 (1 分) 能用不同表述答出相關要點,也可以酌情給分。

四、案例分析題(  本大題 16  分) 30.  (1) 教育行為分析:

淤主班林老師的教育行為分析。 (2 分) 主班林老師的教育行為遵循了社會教育的情感支持性原則與正面教育原則，林老師接納關心的情感,讓佳佳感到安全,被接納,因而,愿意聽從老師的建議,嘗試改變自己的行為;老師的正面鼓勵與支持有助于增進幼兒的自我效能感,從而 能更有效 地幫助幼兒養成良好行為習慣。

盂生活老師的教育行為分析。 (2 分) 生于配班李老師的教育行為分析。 (2 分) 配班李老師的教育行為違背了社會教育的正面教育原則與情感支持性原則。李老師沒有提供足夠情感支持,且不當的教育語言讓佳佳產生緊張與恐懼,不利于 佳佳 健康心理與正向的養成。

活老師的教育行為違背了幼兒教育的保教結合原則、健康教育的主體性原則、社會教育的生活實踐原則。 生活老師并不只是負責幼兒的生活護理,還擔負有教育責任,因而，不能為方便自己工作任務完成,而忽視對幼兒良好行為習慣養成的引導與支持。健康教育的主體性原則強調要尊重幼兒的主體地位,耐心幫助幼兒養成 良好習慣。( 這一要點主要分析到保教結合原則就可得分)

榆奶奶的教育行為:(2  分) 奶奶教育行為違背了社會教育的生活實踐原則和教育一致性原則，幼兒的良好行為習慣是在實踐與行動中習得的,生活中的實踐是幼兒養成習慣的重要途徑。生活實踐原則是指在幼兒社會教育中,教育者不僅要向幼兒傳遞正確的社會認 知觀念,還要結合生活為幼兒提供大量實踐機會,并對其行為實踐進行指導。奶奶的包辦代替,剝奪了幼兒的實踐機會,不利于幼兒良好行為習慣的養成。 奶奶沒有配合幼兒園的教育,違背了教育的一致性原則。

(  此處的生活實踐原則,也可表述為實踐原則或行為實踐原則) 虞教師與家長的合作教育行為分析。 (2 分)

教師與教師間,教師與家長間對幼兒教育行為要求的不一致,違背了教育一致性 原 則。教師與家長教育行為的不一致給幼兒行為的養成帶來了沖突與負面影響,不利 于良好行為習慣的養成。

(2) 建議(6 分) 淤教師間通過溝通、對話與研討達成一致的教育行為,并運用情感支持、正面教育、行為實踐原則,通過陪伴、鼓勵與行為訓練等方式,讓佳佳在幼兒園養成自覺主動吃飯的習慣。

于積極進行家園溝通,形成教育合力?？赏ㄟ^家長約談,家長沙龍、家長講座等方式讓家長建立正確的教育觀念,意識到包辦代替對孩子健康成長的危害性,請佳 佳父母配合支持奶奶教育觀念與行為的改變,如果可能,建議佳佳父母自己負起養育責任, 用心幫助孩子養成良好行為習慣。同時,也可給家長提供訓練幼兒良好用餐行為習慣培養的策略支持。

( 其他有建設意義的建議亦可采納) 分析論述中能用不同表述答出相關要點,也可以酌情給分。

五、活動設計題( 本大題 25 分)

31.   (1) 主題系列活動設計(6 分) 要求:

淤能充分挖掘材料內容,系列活動名稱與領域適宜;(3  分) 于活動安排有助于兒童深度學習,并注意領域間平衡。 (3 分) 中

班《小米粒的故事》主題活動一覽表(  供參考)

活動序號

1

活動名稱( 名稱供參考)         主要活動領域 小米粒成長記 科學